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家长交流堪比谍战 原因何在?

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家长交流堪比谍战 原因何在?

  3岁的孩子刚上幼儿园,孩子的家长怀疑老师有“虐童”行为,便买了一支录音笔藏在孩子身上。听起来似乎有些匪夷所思,但这样如同“谍战剧”一般的事情,近日却真实地发生在南京江宁一家幼儿园。昨天南京晨报记者介入调查后园方表示,老师没有打孩子但出现不规范语言。
  家长怀疑老师虐待自家宝贝,让孩子携带录音笔入园以验明真相,这种谍战片、侦探片中的惯用伎俩被运用于老师与家长之间,本无可厚非,然而实在是令人尴尬。幼儿的家长和老师作为幼儿成长过程中最重要的两类群体,虽分属于家庭教育与学校教育的不同阵营,但其宗旨都是呵护儿童,保障儿童能健康快乐地成长。家长和老师在幼儿教育过程中,理应建立彼此信任的和谐关系,加强合作形成合力。岂料当下,上至中学,下至幼儿园,家长与老师彼此之间信任感缺失极为严重,关系也在逐渐“敌对化”。
  当然,老师与家长之间、特别是幼儿的老师与家长之间“敌对化”愈演愈盛,这也不难理解。大多数幼儿是家长的唯一宝贝,在家里被父母宠上天,离开家中的“富贵温柔乡”进入集体学习生活,一个班几十号人,但老师精力有限,无法对所有幼儿都做到照顾有加,作为个体的单个学生当然会产生心理落差,放学回家后宝宝向家长反映在园表现,家长容易形成老师对自家宝贝不够好的错误印象。
  其次,随着社会观念与育儿理念的发展,在教育方法上,家长与老师可能存在分歧。“棍棒出孝子”、“严师出高徒”之类的在传统文化中被奉为圭臬的育儿金句在当下已无市场,纷纷被思想开明的年轻父母所唾弃,受尽了上一辈施加的皮肉之苦的他们不想重蹈覆辙,不愿向他们的父母一样授予老师“孩子不听话,老师您随便打”的特权,而是更倾向于给自己的孩子营造一个轻松、温馨的成长环境。而在以应试为主要办学目标的学校,老师迫于压力有时会采用“过激”手段,比如开篇新闻中老师使用不规范语言对幼儿进行教育。教育目标的不同导致教育方法的差异,而这两者之间常常产生冲突。
  此外,幼儿教师不同于其他教师群体,普遍为人所诟病的是整体素质不够高。新闻报道中呈现出的幼师的负面形象也加固了公众的刻板成见。比如,最近的几则报道,《济南幼儿园老师喂孩子烂苹果”》《重庆幼儿园多名幼儿遭体罚,脚被拖起当拖把拖》,《4岁女童身上淤青称“老师踢我”》,这些新闻铺天盖地,给读者传达的幼师形象皆是残忍暴力、素质低下的。这一刻板成见加剧了家长的焦虑与恐慌,难免会不自觉地把自己和幼师置于敌对的角色关系之中,并不能和孩子的老师形成良好的互动,建立彼此之间相互信任的可靠关系。
  为了幼儿的健康成长,家长与幼师应该增强彼此之间的信任感、消解敌对情绪、选择合作、凝聚合力。家校之间应建立良好的沟通机制,幼儿园对在职教师教育方法、工作能力、整体素质也要加强监督与考核,如此,家长才能更放心地将孩子交给老师,避免让孩子带录音笔去上学之类的尴尬现象的存在。


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